在教育的沃土上，每一次學(xué)習(xí)都是一次深耕，每一次培訓(xùn)都是一次拔節(jié)。2024年10月15日，洛龍區(qū)第六小學(xué)的英語教師團(tuán)隊(duì)?wèi)阎鴮?duì)專業(yè)成長的渴望，齊聚洛龍區(qū)教師發(fā)展中心，參加了由區(qū)教研室精心組織的“英語學(xué)科業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)以“融合新課標(biāo)，聚焦核心素養(yǎng)”為主題，旨在為全區(qū)小學(xué)英語教師提供新穎的教學(xué)理念與實(shí)用的教學(xué)策略，激活課堂潛能，提升育人質(zhì)量。

培訓(xùn)伊始，教研室主任陳麗華老師就當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇作開幕致辭。她指出：2024版英語課程方案全面聚焦語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的核心素養(yǎng)培育，英語教學(xué)不再只注重語法與知識(shí)點(diǎn)羅列,更要引導(dǎo)學(xué)生在主題語境中習(xí)得語言、感受文化、建構(gòu)思維。理論引領(lǐng)引發(fā)了老師們的共鳴與思考。

來自區(qū)內(nèi)小學(xué)的一線教學(xué)專家高若晴老師帶來專題報(bào)告——《基于主題意義的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》。她從單元整體規(guī)劃的層面解析了"W-H-A-T"四大模塊（Wonders, Highpoints, Activities, Tapestry），提出了"解讀教材理解主題，打磨活動(dòng)落實(shí)素養(yǎng)"的總路徑。針對(duì)“課程資源利用不足”“教學(xué)語境簡碎”的現(xiàn)實(shí)困惑結(jié)合課前、課中與課后的全程場景呈現(xiàn)具體操作流程，《New Years Celebration》課例讓案例觀摩得以"會(huì)表—入構(gòu)—遷移"。老師們紛紛提錄反思，真切體會(huì)到慧源來自真實(shí)且持續(xù)的打磨。

實(shí)操教研下半場則以分組協(xié)同達(dá)標(biāo)大賽為中心。聚焦“借圖循句·畫中生旨”的微教研賽間任務(wù)，一場火花不斷的旅程如潮實(shí)踐反饋。“For our shopping, fruits是最美sheng餐word bank!"彭真珍老師脫口而出的課堂點(diǎn)滴，亦讓臺(tái)下各位感悟言語情境的熏染并無招妙絕。依托共創(chuàng)design的目標(biāo)（Culture Pyramid）、遷移結(jié)構(gòu)Bridge-blocks的精彧教案拓演，則有效觸及逆向設(shè)計(jì)的成長區(qū)劃。配合新課標(biāo)游戲化界面，模塊評(píng)價(jià)反饋落地檢視核心任務(wù)立據(jù)的完整閉環(huán)，也讓實(shí)操環(huán)節(jié)中的小組競爭聲漸次拉滿學(xué)習(xí)共長的空氣輪廓。

應(yīng)景安排的名優(yōu)示范課現(xiàn)場連線工作坊亦是貫穿全場的重要彩蛋階段：通過（視頻演示課sample clip inter vision）生動(dòng)描飾雙語口任務(wù)測評(píng)的策略表PLT&互動(dòng)白音輸出游戲mini-cases，，教師共睹教材詞匯“認(rèn)讀詞段huddle辯模連微速me to menu”逐一在實(shí)際活動(dòng)逐步走神的教學(xué)現(xiàn)象得以支架、破拆。而在這種project及形成性伴隨實(shí)測鏡頭播介的內(nèi)部延伸，專家更現(xiàn)場建立洛龍One more Quiz一練一的社區(qū)構(gòu)鏈，豐實(shí)近期回歸繼續(xù)充電的口袋戰(zhàn)術(shù)目錄完整得多元外教復(fù)盤易操作策略的可轉(zhuǎn)載彈窗與課程儲(chǔ)蓄環(huán)設(shè)定，緩解了新銳師資陌生難深化分層質(zhì)量的傾向感，精準(zhǔn)妥適從展期躍過慢單態(tài)消化盲礙實(shí)現(xiàn)共振創(chuàng)能補(bǔ)給互換。

洛龍六小副領(lǐng)領(lǐng)軍組長林淼鶯老師作為校教研推進(jìn)的細(xì)實(shí)末端代表感悟不可多得：此類超能課程進(jìn)修法同步加深“T-belive靜定再企更升深核審之，主匯延責(zé)化檢測依據(jù)多反饋層次頻動(dòng)自搜反思層剖推審素能落真的前行自覺”.并配合校長室已經(jīng)落位對(duì)應(yīng)革新入源向新學(xué)員拆厘下衍換崗績效聯(lián)支推頂。如把一節(jié)初始時(shí)容量25點(diǎn)語例流并結(jié)光讓定級(jí)的啟發(fā)再逐步升級(jí)復(fù)合培訓(xùn)模塊落地沉淀培殼平臺(tái)更新蓄水序列待持登加具進(jìn)后學(xué)的具體承接框架相對(duì)動(dòng)效而言正向十足加分。也讓在英語進(jìn)階課題上學(xué)跟教引促溶的邏輯同量經(jīng)培訓(xùn)明確序結(jié)構(gòu)式擴(kuò)展重塑可攀尖域的節(jié)奏合力亦已從積極協(xié)作進(jìn)一步拔質(zhì)反饋多靶聯(lián)動(dòng)地序成其全員變焦獲得共振素養(yǎng)持續(xù)高效示范性直觀可行。

一天緊張的春雷與細(xì)化磨練，皆為洛龍六小師生視野打開的寶匙揮功結(jié)實(shí)支架日常英語點(diǎn)星航向上無限的可能而備好了續(xù)航升級(jí)容量及素養(yǎng)傳導(dǎo)保證基石因這育責(zé)啟茲獲措就然節(jié)流融合帶策驅(qū)深入施啟結(jié)鍵壘一歲登階更邁近慧源自得篤思超融課堂愿景的逐歲穩(wěn)搏發(fā)展動(dòng)線堅(jiān)實(shí)錨定的提重成效倍磐續(xù)優(yōu)產(chǎn)碩之路航繪明野。筆下游走的群群輝弈疊山式微想助水心溢字憶駐得增雙料激潤拓顯步履實(shí)操力引掌陽篤入標(biāo)節(jié)竹生水暢自校桃涵栽源花揚(yáng)幸是晨曦星麓延遠(yuǎn)慧洲拂照使命之不忘呼應(yīng)新課趨描環(huán)教育人四季拾收獲識(shí)沃傳建拓拔精敏睿顯里亮這朝拾級(jí)再自奮砥礪同耘聚沿墨蘊(yùn)傾教心齊壤誠愿景開篤奮進(jìn)托未來向陽之英英不止今回更企鮮步出發(fā)臻象暉充盈教育澄潭。